Лев Выготский: как чужие возможности становятся нашими

Загадка человеческого развития

Если внимательно посмотреть на человеческие судьбы, можно заметить странную закономерность. Люди с похожими способностями, похожим стартом и даже похожими обстоятельствами иногда приходят к совершенно разным результатам.

Один постепенно развивается, становится глубже, увереннее, сложнее. Другой словно застывает на месте. Один расширяет свои возможности год за годом. Другой десятилетиями ходит по одному и тому же кругу.

На первый взгляд кажется, что причина заключается в таланте, силе воли или интеллекте. Но реальная жизнь постоянно показывает, что этого объяснения недостаточно. История знает огромное количество одарённых людей, которые так и не смогли реализовать свой потенциал. И не меньше примеров, когда человек со вполне обычными способностями достигал удивительных результатов.

Возникает вопрос: откуда вообще берётся развитие?

Почему человек становится больше, чем был вчера?

Что заставляет психику выходить за пределы привычного уровня?

Лев Выготский предложил ответ, который до сих пор остаётся одним из самых глубоких во всей психологии.

Он показал, что человек развивается не в одиночестве.

Более того, человек вообще становится человеком только благодаря другим людям.

Это утверждение может показаться очевидным. Разумеется, ребёнок растёт среди людей. Разумеется, он чему-то у них учится. Но Выготский имел в виду гораздо более радикальную вещь.

Он утверждал, что наши способности изначально возникают не внутри нас.

Сначала они существуют между людьми.

И только потом становятся частью личности.

Эта мысль переворачивает привычное представление о развитии.

Кто такой Лев Выготский

Лев Семёнович Выготский считается одним из крупнейших психологов XX века. Несмотря на короткую жизнь, он создал идеи, которые продолжают влиять на психологию, педагогику, нейронауку и исследования человеческого развития по всему миру.

В книгах «Мышление и речь», «История развития высших психических функций» и «Педагогическая психология» он пытался ответить на вопрос, который волновал его больше всего:

Откуда появляются новые возможности человека?

Почему ребёнок начинает мыслить сложнее?

Почему взрослый способен выйти за пределы прежнего уровня?

Как вообще возникает развитие?

Большинство психологических теорий того времени рассматривали человека как относительно автономную систему. Развитие представлялось чем-то вроде естественного роста дерева. Есть заложенные способности, которые постепенно раскрываются.

Выготский увидел другую картину.

Для него человек с самого начала был существом отношений.

Не отдельным островом.

А частью сети связей.

Не случайно центральное место в его работах занимают язык, культура, обучение, взаимодействие и общение.

Потому что именно через них психика становится тем, чем она является.

Человек не развивается сам по себе

Мы привыкли считать развитие чем-то личным.

Моё образование.

Мои достижения.

Мои способности.

Мои решения.

Но если посмотреть внимательнее, становится заметно, насколько глубоко в каждом из нас присутствуют другие люди.

Наш язык пришёл от других.

Наши представления о мире пришли от других.

Наши способы решать проблемы пришли от других.

Даже внутренний диалог, который мы считаем самым личным пространством сознания, когда-то был внешним разговором.

Человек учится думать через общение.

Учится понимать через объяснения.

Учится чувствовать через отношения.

Учится видеть себя через взгляд другого.

Это не означает, что личность полностью определяется средой.

Но это означает, что среда является материалом, из которого личность строит себя.

Поэтому развитие никогда не происходит в пустоте.

Оно всегда связано с людьми, которые находятся рядом.

Именно здесь появляется одна из самых известных идей Выготского.

Зона ближайшего развития

Пожалуй, ни одна концепция Выготского не получила такой известности, как зона ближайшего развития.

Часто её объясняют слишком упрощённо, превращая в педагогический термин.

На самом деле за ней скрывается гораздо более глубокая мысль.

Выготский заметил, что человек лучше всего развивается не тогда, когда выполняет задачи, которые уже умеет решать самостоятельно.

Но и не тогда, когда сталкивается с чем-то совершенно недоступным.

Максимальный рост происходит в особом пространстве между этими двумя состояниями.

Там, где задача ещё слишком сложна для самостоятельного решения, но уже может быть освоена с помощью другого человека.

Это означает, что развитие всегда требует встречи с кем-то, кто уже находится немного дальше.

Не на другом конце вселенной.

Не на недостижимой высоте.

А всего на один шаг впереди.

Такой человек становится проводником в новую область возможностей.

Он показывает то, что пока ещё невозможно сделать самостоятельно, но уже возможно освоить вместе.

Со временем внешняя поддержка становится внутренней способностью.

Именно так происходит рост.

Почему окружение становится судьбой

Если развитие связано с людьми, возникает очень важный вопрос.

Что происходит, если вокруг человека нет тех, кто способен показать следующий уровень?

Что происходит, если среда постоянно воспроизводит одни и те же ограничения?

Ответ оказывается не слишком утешительным.

Человек постепенно начинает считать нормой уровень своего окружения.

То, что все делают, начинает казаться естественным.

То, что никто не делает, начинает казаться невозможным.

Это касается не только знаний или навыков.

Это касается образа жизни.

Отношения к себе.

Отношения к труду.

Отношения к ответственности.

Отношения к развитию.

Среда незаметно формирует представление о том, каким может быть человек.

Если вокруг принято постоянно жаловаться, жалоба становится нормой.

Если вокруг принято сдаваться, капитуляция начинает выглядеть естественной.

Если вокруг принято расти, учиться и развиваться, развитие становится частью картины мира.

Поэтому окружение влияет не только на поведение.

Оно влияет на представление о возможном.

А представление о возможном часто определяет судьбу сильнее, чем способности.

Как чужие способности становятся нашими

Одна из самых красивых идей Выготского заключается в том, что любая высшая психическая функция появляется дважды.

Сначала между людьми.

Потом внутри человека.

На первый взгляд это звучит абстрактно.

Но если присмотреться, становится очевидно, насколько это соответствует реальности.

Ребёнок сначала регулируется взрослым.

Потом учится регулировать себя.

Сначала его успокаивают извне.

Потом он осваивает способность успокаиваться самостоятельно.

Сначала ему помогают думать.

Потом он начинает думать сам.

То, что раньше поддерживалось отношениями, постепенно становится внутренним ресурсом.

Этот механизм работает и во взрослом возрасте.

Мы учимся выдерживать сложность рядом с теми, кто умеет её выдерживать.

Учимся ответственности рядом с ответственными людьми.

Учимся честности рядом с честными людьми.

Учимся мужеству рядом с мужественными людьми.

Сначала эти качества существуют вне нас.

Потом становятся частью нашей личности.

Люди как носители будущего

Возможно, самая поэтичная мысль, которую можно извлечь из работ Выготского, заключается в следующем.

Иногда мы встречаем не просто человека.

Мы встречаем собственное будущее.

Некоторые люди становятся для нас живым доказательством того, что определённый способ существования возможен.

Они расширяют наши представления о жизни.

Показывают новые формы мышления.

Новые способы действовать.

Новые способы переживать трудности.

После такой встречи мир уже невозможно видеть прежним.

Не потому что нас убедили.

Не потому что нас заставили.

А потому что мы увидели вариант, которого раньше не существовало в нашей внутренней карте реальности.

Именно поэтому некоторые встречи оказываются судьбоносными.

Они становятся точкой, в которой человек впервые сталкивается со своей собственной потенциальностью.

Почему некоторые связи ускоряют развитие

Не все связи одинаково влияют на человека.

Есть отношения, которые поддерживают уже существующее.

Есть отношения, которые удерживают на месте.

А есть отношения, которые становятся катализатором роста.

Рядом с определёнными людьми становится легче думать.

Легче брать ответственность.

Легче выдерживать неопределённость.

Легче ставить перед собой более высокие цели.

Это происходит не потому, что нас мотивируют.

И не потому, что нас контролируют.

А потому что рядом оказывается человек, чья внутренняя организация становится для нас ориентиром.

Мы начинаем бессознательно подстраиваться под более высокий уровень функционирования.

Именно в этом смысле развитие действительно связано с окружением.

Не потому что окружение определяет нас полностью.

А потому что оно задаёт направление, в котором становится легче двигаться.

Когда человек перерастает своё окружение

Из этой логики следует вывод, который многим даётся тяжело.

Иногда развитие требует расставания.

Не обязательно драматичного.

Не обязательно конфликтного.

Но неизбежного.

Если среда больше не поддерживает рост, она начинает его тормозить.

То, что раньше помогало развиваться, постепенно превращается в ограничение.

Человек начинает чувствовать, что ему становится тесно.

Что разговоры повторяются.

Что задачи не усложняются.

Что возможности перестали расширяться.

Очень часто в такие моменты возникает чувство вины.

Кажется, будто желание двигаться дальше является предательством.

Но с точки зрения Выготского развитие всегда связано с переходом к новым уровням взаимодействия.

Невозможно освоить следующий этаж жизни, оставаясь исключительно в пространстве предыдущего.

Поэтому уход иногда становится не отказом от людей, а продолжением собственного роста.

Развитие как передача уровня

Если попытаться выразить идеи Выготского одной фразой, она могла бы звучать так:

Человек развивается через контакт с теми, кто уже освоил следующий уровень.

Причём передаются не только знания.

Передаются способы видеть мир.

Передаются способы выдерживать напряжение.

Передаются способы думать.

Передаются способы отвечать на реальность.

В этом смысле развитие представляет собой не накопление информации, а постепенное освоение новых форм существования.

Мы становимся похожими на тех, кто помогает нам расти.

Не через копирование.

Не через подражание.

А через внутреннее освоение тех возможностей, которые раньше существовали только вне нас.

Заключение

В книгах «Мышление и речь», «История развития высших психических функций» и «Педагогическая психология» Лев Выготский показывает, что развитие человека никогда не бывает исключительно индивидуальным процессом.

Наши способности рождаются в пространстве между людьми.

То, что сначала приходит извне, постепенно становится частью нас самих.

Мы учимся думать через общение. Учимся понимать через отношения. Учимся быть собой через встречу с другими людьми.

Именно поэтому окружение никогда не бывает нейтральным.

Одни связи расширяют человека.

Другие удерживают его на месте.

А некоторые становятся мостом между тем, кем мы являемся сегодня, и тем, кем способны стать завтра.

Возможно, именно поэтому самые важные люди в нашей жизни оказываются не теми, кто дал нам больше всего советов.

А теми, рядом с кем мы стали больше, чем были раньше.

© Марина Романова